Nowa matura , reformy okrągłostołowców

1 Czerwca 2005

Po kazdym rozruchach , po zmianie I Sekretarza czy jak ostatnio okrągłostołowców tłuszczy fundowano reforme szkolnictwa . Jednak mowa władza mysli i dba o wyborców . Okrągłostołowcy zafundowali nam czteropak - oswiata , emerytury, sluzby zdrowia , gospodarka.

Dla mnie jedynym plusem reformy oswiaty to podział do 6 klasy i powyzej .

Program jest tak ułozony , ze cały czas uczą sie tego samego , wyrywczo , bez powiazania . W matematyce nie nauczą sie liczyć nawet ułamków , wszystko haotyczne pod testy . Liceum trwa 3 lata . Z tego w 2 klasie ostatnie 1,5 miesiaca jest luźne z powodu matur 3 klas . Ci to mają już z 2 miesiące wolne / co nieco mają zdawac / i jeszcze do 27 06 mają czekać na wyniki . Jedyne co przez te lata wzrosalo to do 2 godzin religii tygodniowo .

W/g mnie przeorano nauczycieli , przeorano uczni a efekt jak zawsze .

Polskie dobre tradycje pedagogiki nie zginęły , Czesi duzo z nich przejęli . Rozwinęli .

Co do systemu emerytalnego . Złodziejstwo to mało powiedziane . Wszystkich starszych co przeszli na nowe zasady okradli . Tak jak poprzednio moje pieniądze placone do ZUS w zasadzie nie idą na moją emeryturę . Są zjadane . A z okresu przepracowanego wcześniej tylko 10 lat liczy sie do emerytury .

Słuzba zdrowia - W Polsce refundowane leki są 3 x droższe niż w Czechach nierefundowane tej samej firmy . Teraz już trochę wiemy dlaczego . Przy tak wielokrotnie drogich lekach musiało braknąć na resztę .

Z drugiej strony punkty przyznawane dla lekarzy . Jak wyrobi je wcześniej to mu nie zapłacą za leczenie pozostałych . przez te lata tylko w 1 roku widać było poprawę . Z upływem lat mimo wzrostu pieniędzy jest coraz gorzej . Fikcja punktów , fikcja leczenia a rzeczywiste b. duze pieniądze .

Z reformy gospodarli ...

W/g mnie jakby pierwotnie wartosc marki , dolara była zblizona do ich rzeczywistej wartosci to moglibyśmy nie czuć się nic niewarci i nie dopuszczono by do takiej restrukturyzacji / likwidacji / .

Może inaczej to widzicie ? Z.Wyszyński

Hery Sasta · 1 Czerwca 2005

4,5,6 klasa podstawówki - z matmy prawie ten sam program,

teraz, I gimnazjum klasa mat-inf przerabia to samo co humanistyczna i ma tyle samo godziny matematyki,

informatyka - moim zdaniem za mało, teraz bez komputerów to już ciężko sę obyć,

historia - podręcznik na jeden rok, teraz powoli docieramy do połowy

na większosci lekcji uczymy się tylko tego co nam się przyda na tescie, nie to co w życiu

chaos straszny

antyqjon · 1 Czerwca 2005

Cóż, jestem po prostu królikiem doświadczalnym ministerstwa :rolleyes:

CDev · 1 Czerwca 2005

4,5,6 klasa podstawówki - z matmy prawie ten sam program,
teraz, I gimnazjum klasa mat-inf przerabia to samo co humanistyczna i ma tyle samo godziny matematyki,

informatyka - moim zdaniem za mało, teraz bez komputerów to już ciężko sę obyć,

historia - podręcznik na jeden rok, teraz powoli docieramy do połowy

na większosci lekcji uczymy się tylko tego co nam się przyda na tescie, nie to co w życiu

chaos straszny

Informatyka? Ty to nazywasz informatyką?

To jest "Szybki kurs pracy na oprogramowaniu Microsoft" a nie informatyka!

Matematyka to największe żarty. Uczą matematyki jakby to była ortografia. Nic, zupełnie żadnych elementów logiki, żadnego wnioskowania! Jest wzór, i dostajemy informację "na co", nie "dlaczego". Kiedyś ktoś powiedział świetnie "umieć matematykę a rozumieć". Nas uczą umieć. A potem jeszcze słychać po kartkówkach komentarze "Ale takiego zadania nie było na lekcji!" :burza:

Hery Sasta · 1 Czerwca 2005

racja, jeszcze nigdy nie słyszałem, żeby ktoś powiedział dalczego np. gęstośc=masa/objęstość taka to jest szkoła :/

Elunia · 1 Czerwca 2005

Jeszcze lepiej. Po takim gimnazjum idziemy do liceum a na matematyce i fizyce nauczyciele się załamują, bo część uczniów nie umie rozwiązywać równań (!!) i pytają co myśmy robili w tym gimnazjum??(wymienialiśmy się z humanami pytaniami do sprawdzianów).

A coś takiego jak klasa mat-inf w gimnazjum to tylko nazwa (chyba, że ma się sensownego nauczyciela), wiem to po sobie.

Teraz w liceum jestem w tragicznej sytuacji. Po skończeniu klasy matematyczno-informatycznej mogę praktycznie zdawać tylko majcę i fizykę (informatyka znowu odpada ze względu na nauczyciela i moje małe zainteresowanie). W ciągu trzech lat mam zrobić to, co starsze roczniki w ciągu czterech i to jeszcze po wymyśle zwanym gimnazjum, które niewiele wniosło do mojej główki :rolleyes: . Człowiek przychodzi z podstawówki do gimnazjum i zaczyna się uczyć od nowa :huh:

A tegoroczne matury... Szkoda gadać. Moi nauczyciele (zwłaszcza z historii) głosno je wyśmiali. Przykładowo mój historyk bardzo wiele pytań zaznaczyłby inaczej niż w kluczu.

Wielka POMYŁKA. Brawa dla Ministerstwa :lol:

BBwro · 1 Czerwca 2005

racja, jeszcze nigdy nie słyszałem, żeby ktoś powiedział dalczego np. gęstośc=masa/objęstość taka to jest szkoła :/

Co masz na myśli? Gęstość = masa/objętość, bo taka jest jej definicja...

Hery Sasta · 1 Czerwca 2005

Dobra, ale 75% klasy nie domysli się że tu chodzi o to ile waży 1 m3 , cm3 itp tej substanicji! Wiem bo z nimi rozmawaiłem, dla nich jest to po prostu gestosć!! Dlatego tak słabo wychodzą zadania tekstowe.

Nauczyciele nie próbują zaciekawić uczniów danym przedmiotem.

pitrek · 1 Czerwca 2005

Tegoroczna "nowa" matura to jedna wielka pomyłka i kpina ze strony szacownej CKE z nas, maturzystów. Szlak mnie trafia jak sobie pomyśle że ludzie na starej maturze z matematyki mieli 5h na rozwiązanie zadań, podczas gdy nam dano do rozwiązania 10 zadań w ciągu 120 min. czyli 12 minut na jedno zadanie :Boink: :Boink: :Boink: :Boink: Bardzo mało czasu, stanowczo za mało, przez co być może będę zmuszony do poprawy swojego wyniku w styczniu :angry: Jestem niezadowolony z formy nowej matury z matematyki, ale CKE dała popis swojej nadprzyrodzonej głupoty także na maturze z języka angielskiego, po pierwsze moim zdaniem za szybki był tekst o prognozie pogody(oczywiście jak na poziom podstawowy), a po drugie w zadaniu 5.1 zamiast jednej prawidłowej odpowiedzi są dwie(B i D) , a tak być nie moze, jednak CKE do tego ewidentnego błędu przyznać sieni chce. Żebym ja dorwał tych ******* z CKE.......

Edytowane 1 Czerwca 2005 przez pitrek

antyqjon · 1 Czerwca 2005

Teraz w liceum jestem w tragicznej sytuacji. Po skończeniu klasy matematyczno-informatycznej mogę praktycznie zdawać tylko majcę i fizykę...

Nie tak tragicznie znowu Ja miałem taką kobietę od fizyki w liceum (klasa mat-fiz-info), żeśmy się więcej nauczyli z filmów z dr Karolem Hercmanem niż od niej :/ No a to, że zdawałem maturę z fizyki babka nazwała samobójstwem :blink:

Edytowane 1 Czerwca 2005 przez antyqjon

1 Czerwca 2005

Muj syn ma niedosluch i tez musial z tasmy wyslyszec . zaliczyl to na min.

Kędzior · 1 Czerwca 2005

Jeszcze lepiej. Po takim gimnazjum idziemy do liceum a na matematyce i fizyce nauczyciele się załamują, bo część uczniów nie umie rozwiązywać równań (!!) i pytają co myśmy robili w tym gimnazjum??(wymienialiśmy się z humanami pytaniami do sprawdzianów).

Zgadzam się w 100% (niestety to prawda) :mellow:

Pytania z cyklu: "A to wy się tego nie uczyliście w gimnazjum??" to codzienność. Będąc w I klasie ogólniaka łatwo jest mi zauwazyc z perspektywy czasu, ze roznica w ksztalceniu miedzy podstawowka a gimnazjum jest mała, natomiast miedzy gimnazjum a liceum jest oollbrzymia. Duzo wiecej wymagan, duzo wiecej prac domowych i duzo wieksze tempo pracy. Wszystko to wyglada tak, jakby nauczyciele chcieli za wszelko cene zdazyc z programem do matury i w efekcie sporo ludzi sobie z tym nie radzi.

radradish · 1 Czerwca 2005

I jak tu się rozwijać? Nikt i nic nie pomaga w realizacji swoich pasji, chociażby astronomii :szczerbaty: Tyle czasu poświęca się na pracę i spełnianie oczekiwań - efekty kiepskie. Ministerialne nieuki, są produktem przeszłego systemu edukacji, którego wiele cech przejmuje dzisiejszy. Zrezygnowani działają tam z przymusu. Ale MY zmienimy... zmienimy wszystko :lol:

Elunia · 1 Czerwca 2005

Astronomia w szkole... Buehe :ha: . Chyba nie mogę liczyć na takie szczęście nawet na fizyce.

Kędzior · 1 Czerwca 2005

I jak tu się rozwijać? Nikt i nic nie pomaga w realizacji swoich pasji, chociażby astronomii

Dokładnie. Nie wspominałem już o "kółkach" przedmiotowych i zainteresowań. Oto moja własna, krótka charakterystyka tych kółek:

- spora czesc z nich po prostu sie nie odbywa, gdyż "nauczyciela nie ma, bo ma warsztaty" - chyba to uczeń powinien mieć warsztaty :angry:

- co na nich się robi? w wiekszosci przypadkow prowadzi sie rozmowy na bardzo luzne tematy, czesto bardzo oddalone od tematyki kółek

- zwykle są one tylko formą, którą wykorzystują uczniowie, by przypodobać się nauczycielom , a ponieważ uczniowie wiedzą, że się na nich nie namęczą to często jest to jedyny powód ich uczestnictwa w takich zajęciach

- jeśli już nawet jest nauczyciel :blink: i uczniowie chcą uczestniczyć w tych zajeciach nie tylko z powodów w.w., to takie spotkanie polega na tym, że uczeń przygotowuje referacik (of course ctrl +c, ctrl + v z neciku :huh: ) po czym nauczyciel stwierdza: "Świetnie!" i kończy zajęcia